Rozkład materiału nauczania oraz program nauczania są niezbędnymi składnikami opisu pozycji planu nauczania oddziału. Do programu można dołączać gotowe rozkłady materiału nauczania przygotowane przez wydawców programów nauczania lub opracowane przez innych nauczycieli i umieszczone w internetowej bibliotece rozkładów materiału nauczania, bądź też można opracować je Śpiewanie piosenek. Uczestniczenie w zabawach ruchowych. Znajomość cyfr i tworzenie z nich liczb od 0 do 10. Posługiwanie się mimiką, gestem i ruchem. Odgrywanie roli w zabawach parateatralnych. Opracowała: Karolina Bernacka. Karolina Bernacka; miejscowość: Piotrków Tryb.; dział: Języki obce; nr: 40094. Język angielski w wychowaniu przedszkolnym. Program nauczania dla 3, 4, 5 i 6-latków. Autorzy: Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska Pobierz program nauczania, Pobierz opinię: Rok publikacji: 2017: Dla szkoły podstawowej, klasy I-III Język angielski w nauczaniu zintegrowanym. Program nauczania języka angielskiego do edukacji Hello Explorer - dla klas 1-3 szkoły podstawowej to zestawy podręczników i zeszytów ćwiczeń do nauki angielskiego stworzone zgodnie z wymogami programowymi w zakresie edukacji wczesnoszkolnej przez Wydawnictwo Nowa Era. Wykorzystanie w nich zdjęć i filmów National Geographic, anglojęzycznych piosenek oraz ciekawa grafika znacznie Życzymy zdrowych wspólnych chwil i liczymy na szybkie spotkanie w przedszkolu. Pozdrawiamy, Pani Asia i Pani Iza . Materiały do pracy i zabawy z dzieckiem w domu będą wstawiane według tygodniowego rozkładu materiału obowiązującego w grupie "Tęczowe Rybki": poniedziałek: zajęcia rozwijające mowę i myślenie, edukacja plastyczna, Dlatego też, materiały te wymagają przeredagowania i uproszczenia. W poszukiwaniu materiału adekwatnego do możliwości ucznia z lekkim stopniem upośledzenia musimy uważać, aby to co łatwe językowo nie było zbyt infantylne. Uczniowie w gimnazjum są wyjatkowo przewrażliwieni w kwestii negowania faktu ich wchodzenia w dorosłość. . Hello, it’s great to see you! Szukasz ramowego rozkładu materiału, który pomoże zaplanować nauczanie angielskiego w żłobku lub w domu? Uczysz dwulatki i młodsze dzieci? Świetnie! Poniżej znajdziesz PRZYKŁADOWY, RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU 👇 do nauki angielskiego dla dwulatków i młodszych dzieci na jesień. A w nim: kategorie tematyczne, zakres leksykalny, proponowane piosenki, przykładowe pomoce dydaktyczne. Zanim klikniesz ‘pobierz’, przeczytaj jak korzystać z rozkładu! Zawieram w nim własny sprawdzony sposób planowania zajęć, ale z doświadczenia wiem, że każdy z nas może mieć inne potrzeby i podejście. Ponadto, pamiętajmy, że okoliczności uczenia maluszków bywają bardzo zróżnicowane: spotkania w szkole językowej trwają nawet 60min (moje Angielskie Bajanie dla maluszków tyle właśnie trwa), ‘zajęcia’ angielskiego w żłobku trwają maksymalnie 20min, podczas zabawy w domu nie ma żadnych ograniczeń 🙂 AUTORSKI PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO „ZABAWY Z ANGIELSKIM” Opracowanie: Małgorzata Strażewska SPIS TREŚCI: 1. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO- PROGRAMOWE Wprowadzenie Założenia programu Metryczka 2. UCZESTNICY PROCESU EDUKACYJNEGO Odbiorcy Programu Nauczyciele korzystający z programu Inni odbiorcy programu 3. OPTYMALNE WARUNKI PROCESU EDUKACYJNEGO Warunki lokalowo – organizacyjne Wyposażenie sali w środki techniczne Czas realizacji programu Liczebność grupy 4. CELE NAUCZANIA WYMAGANIA OGÓLNE CELE NAUCZANIA- WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE 4. 1 Zgodnie z założeniami programu dziecko Sprawności komunikacyjno- językowe Sprawność słuchania Sprawności praktyczne Wychowawcze 5. TREŚCI NAUCZANIA 5. 1 Materiał leksykalny Sytuacje i funkcje komunikacyjne Struktury i kategorie gramatyczne 6. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Metody nauczania Techniki nauczania Formy pracy Materiał i środki dydaktyczne 7. SPRAWDZANIE POSTĘPÓW W NAUCE I OCENIANIE Metody sprawdzania postępów dzieci Opis umiejętności osiągniętych przez dziecko semestralnie 8. EWALUACJA PROGRAMU 1. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO- PROGRAMOWE Wprowadzenie Efektywne nauczanie języków obcych wśród dzieci w wieku przedszkolnym stało się priorytetem edukacyjnym nowoczesnych społeczeństw Europy oraz świata. W ostatnich latach, zgodnie z zaleceniami Rady Europy oraz Komisji Europejskiej – instytucji zajmujących się budowaniem wspólnej polityki językowej – wiele państw w Europie obniżyło wiek rozpoczynania obowiązkowej nauki pierwszego języka obcego. W coraz większej liczbie krajów nauka ta rozpoczyna się już w przedszkolu. Liczne badania naukowe wskazują, że tylko dzieci w wieku przedszkolnym w stanie rozwinąć pełną kompetencję w zakresie wymowy, a także używać języka obcego płynnie, bez obcego akcentu. Ponadto: -plastyczność umysłu dzieci w młodszym wieku szkolnym sprawia, że przyswajanie języka obcego staje się bardziej zbliżone do nauki języka ojczystego -dzieci w wieku przedszkolnym są w trakcie nauki języka ojczystego, zaś nauka języka obcego jest korzystna, gdyż podnosi dziecięcą świadomość językową oraz wpływa korzystnie na rozwój obu półkul mózgowych. -młodsze dzieci lepiej radzą sobie z opanowaniem systemu fonologicznego języka obcego ponieważ ich aparat mowy jest jeszcze elastyczny, prawdopodobne więc jest, że przyswoją naturalną obcojęzyczną wymowę i intonację, co z kolei wpływa bardzo pozytywnie na umiejętność rozumienia ze słuchu. -wczesny intensywny kontakt dziecka z językiem obcym wpływa pozytywnie na jego rozwój poznawczy i rozwój myślenia. MEN, wydając rozporządzenie z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( 2014, poz. 803), usankcjonowało prawnie obowiązkową naukę języka obcego dzieci korzystających z wychowania przedszkolnego. Od 2017 obowiązek nauki języka obcego obowiązuje wszystkie dzieci przedszkolne. Założenia programu Program przeznaczony jest dla dzieci w wieku przedszkolnym 5-6 lat, które dopiero rozpoczynają swoją przygodę z językiem angielskim. Celem programu jest umożliwienie dzieciom nawiązania komunikacji werbalnej poprzez uczestnictwo w zabawach słowno – ruchowych , zaś tematy oraz materiały do nauczania związane są zawsze z otaczającą dziecko rzeczywistością. Metryczka Tytuł: „Zabawy z angielskim” Przedmiot: język angielski Etap nauki: wychowanie przedszkolne Ilość godzin: dwa 30-minutowe spotkania w tygodniu Autor : Małgorzata Strażewska Małgorzata Strażewska wychowawca w Punkcie Przedszkolnym w Szkole Podstawowej nr 2 w Rzeszowie, absolwentka Uniwersytetu Rzeszowskiego, kierunek edukacja wczesnoszkolna. Złożony egzamin z języka angielskiego Pearson CEF B2 2. UCZESTNICY PROCESU EDUKACYJNEGO Odbiorcy Programu Program został przygotowany dla dzieci 5-6 letnich do realizacji w trakcie zajęć, prowadzonych w Punkcie Przedszkolnym w Szkole Podstawowej nr 2 w Rzeszowie . Nauczyciele korzystający z programu Z programu korzystają nauczyciele zatrudnieni w Punkcie Przedszkolnym w Szkole Podstawowej nr 2 w Rzeszowie . Osoba przygotowująca program opracowała rozkład materiału ,dobór odpowiednich materiałów , technik i metod pracy. Inni odbiorcy programu : Rodzice dzieci z grupy ,dyrekcja, nauczyciele . 3. OPTYMALNE WARUNKI PROCESU EDUKACYJNEGO Warunki lokalowo – organizacyjne Program jest realizowany w sali przedszkolnej wyposażonej w ławki i krzesła oraz w część przeznaczoną do zabaw ruchowych gdzie jest możliwość ekspozycji prac dzieci, miejsce na zabawę i taniec przy muzyce . Wyposażenie sali w środki techniczne Sala przedszkolna wyposażona jest w środki techniczne takie jak: sprzęt multimedialny, nożyczki, papier, klej, ołówki, kredki oraz odpowiednie miejsce do zabawy . Czas realizacji programu Program przewidziany jest na dwa spotkania w tygodniu. Długość poszczególnych zajęć wynosi 30 minut . Liczebność grupy Liczba dzieci uczestnicząca w zajęciach dostosowana będzie do liczebności dzieci przybyłych . 4. CELE NAUCZANIA WYMAGANIA OGÓLNE Aby nauka języka angielskiego na tym etapie edukacyjnym była efektywna, powinna być zintegrowana z programem realizowanym w przedszkolu. Program „Zabawy z angielskim” powstał z myślą o dzieciach w wieku przedszkolnym i zgodny jest z podstawa programową wychowania przedszkolnego. Uwzględniając aktualne i przyszłe potrzeby językowe i wychowawcze dziecka pięcioletniego i sześcioletniego program wyróżnia takie cele jak: – Kształcenie podstawowych kompetencji komunikacyjnych (uczenie się struktur, konstrukcji zdaniowych); – Umożliwienie dzieciom osłuchanie się z językiem obcym w różnych sytuacjach życia codziennego poprzez kierowanie do dzieci bardzo prostych poleceń w języku obcym nowożytnym w toku różnych zajęć i zabaw; – Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć ; – Budzenie zaciekawienia językiem angielskim poprzez osłuchanie dzieci z tym językiem; – Pogłębianie wiedzy o otaczającym świecie poprzez zainteresowanie kulturą i obyczajami krajów anglojęzycznych; – Rozwijanie postawy akceptacji, tolerancji wobec innych kultur; – Rozwijanie sylwetki społecznej dziecka, uczucia przyjaźni i tolerancji w trakcie gier, zabaw i pracy w grupach; – Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa. CELE NAUCZANIA- WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Podstawa programowa wyraźnie określa jakie sfery powinniśmy wspierać u dzieci uczących się języka obcego na etapie przedszkolnym. Zgodnie z jej założeniami, rozpoczynając już od etapu przedszkolnego, dziecko powinno przyswajać język w sposób naturalny. Nauka języka obcego wśród dzieci najmłodszych powinna odbywać się poprzez zabawy muzyczne, ruchowe czy teatralne; dziecko powinno rozumieć i reagować na proste polecenia; śpiewać piosenki i recytować wierszyki, a także rozumieć sens krótkich historyjek i opowiadań. 4. 1 Zgodnie z założeniami programu dziecko :– będzie potrafiło przedstawić się w języku angielskim, – będzie brało udział w zabawach muzyczno- ruchowych, – będzie reagować ruchem i gestem na proste zwroty kierowane w języku angielskim – będzie znało słówka z wybranego zakresu tematycznego, – nabędzie sprawności w rozumieniu , słuchaniu języka obcego a co za tym idzie w dalszej kolejności w mówieniu w tym języku. Sprawności komunikacyjno- językowe– rozumienie podstawowych poleceń w języku angielskim, – recytowanie tekstów piosenek i rymowanek, – inscenizowanie ruchem treści piosenek i rymowanek, – poznawanie podstawowego słownictwa, – odgrywanie krótkich scenek sytuacyjnych, – odpowiadanie krótkimi wyrazami i zdaniami na proste pytania kierowane w języku angielskim, – osłuchanie się z brzmieniem języka, Sprawność słuchania – reagowanie na proste polecenia kierowane w języku angielskim, – uwrażliwienie na język angielski, – rozpoznawanie poznanych słów, wierszyków i piosenek, – rozumienie treści krótkich nagrań scenek sytuacyjnych i dialogów, Sprawności praktyczne – kształcenie umiejętności koncentracji, – kształcenie spostrzegawczości, – kształcenie koordynacji wzrokowo- ruchowej, – rozwój umiejętności językowych, – rozbudzanie zainteresowań językiem obcym nowożytnym, Wychowawcze : – rozwijanie motywacji do nauki języka angielskiego, – wprowadzanie miłej i przyjaznej atmosfery podczas zajęć, – rozbudzanie poczucia przynależności do grupy przedszkolnej. 5. TREŚCI NAUCZANIA Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego nie precyzuje zakresu wiedzy i umiejętności językowych, jakie dzieci powinny opanować przed rozpoczęciem nauki języka obcego w szkole. Nacisk położony jest natomiast na „rozbudzanie ich świadomości językowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych w dalszych etapach edukacyjnych”. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym powinno być włączone w różne działania realizowane w ramach programu wychowania przedszkolnego i powinno odbywać się przede wszystkim w formie zabawy. 5. 1 Materiał leksykalny: – Witamy się i przedstawiamy po angielsku. Hello!, Good morning, Hi!, I am……., What’s your name?, How are you?, I’m fine, thank you. Goodbye. – Części ciała head, shoulders, eyes, ears, nose, mouth, knees – Kolory yellow, red, blue, green, pink, black, white, orange – Liczby 1-10 – Rodzina mummy, daddy, sister, brother, grandpa, grandma, me – Emocje sad, happy, angry, hungry – Zabawki doll, ball, car, train, blocks, car, teddy bear – Owoce apple, pear, plum, banana, orange, grapes, – Warzywa carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato – Zwierzęta zamieszkujące farmę pig, duck, horse, cat, dog, rabbit, chicken, cow, rooster – W Zoo lion, monkey; giraffe, hippo, zebra, snake – Pojazdy car, bus, train, bike, plane, ship – Pomieszczenia w domu kitchen, living room, bedroom, bathroom, – Przedmioty szkolne pen, pencil, pencil-case, book, ruler, rubber, board – Pory roku spring, summer, autumn, winter – Nazwy potraw cake, french fries, ham, bread, butter, chocolate, tea, coffee, juice – Ubrania dress, skirt, shirt, shoes, t-shirt, pants, – Kształy circle, triangle, square, star – Kosmos space, alian, rocket, sun, star, moon – Boże Narodzenie, Wielkanoc. Christmas tree, presents, balls, snowman, candles, star, sweets, Santa Claus Easter Bunny, Easter eggs, Easter basket – Dzień mamy Mother’s day, gift, flower, heart – Pod wodą shark, fish, snail, octopus – Wakacje mountain, lake, sea, forest – Ćwiczenia ruchowe TPR- wydawanie poleceń i reagowanie na nie. Touch your…… Open your ….. Jump …… Point to……. Close your …… Count to ….. Draw… Say……… Turn ………. Sytuacje i funkcje komunikacyjne Nauczane zwroty i funkcje komunikacyjne obejmują głównie słówka z obszarów. – witanie się; hello ,good morning, see you, good bye – przedstawianie siebie i innych; I am…. – wyrażanie swoich upodobań i zainteresowań- I like it – przedstawianie swoich umiejętności- I can jump – opisywanie wyglądu i cech osób- nice, big, small – przedstawianie swojej rodziny- mam ,dad – opisywanie cech przedmiotów (wielkość, kolor, kształt) It’s big , it’s small – określanie posiadania i przynależności – I have a doll – nazywanie i opisywanie zabawek, przyborów szkolnych: red car – nazywanie i opisywanie zwierząt- It’s a cat. – nazywanie produktów żywnościowych i posiłków – I like – opisywanie codziennych czynności- I can run – nazywanie pomieszczeń w domu : Let’s go to the kitchen – opisywanie położenia sprzętów w pomieszczeniach; It’s on the table – opisywanie pogody; It’s windy – nazywanie ubioru; socks, skirt, dress – nazywanie instytucji i środków transportu; train ,car, bus – nazywanie i opisywanie świąt i zwyczajów; składanie życzeń świątecznych okolicznościowych Happy Easter., Merry Christmas. – Wykonywanie i wydawanie prostych poleceń : Come and look! Struktury i kategorie gramatyczne – Czasowniki: be – have got – can – Tryb rozkazujący – czas Present Simple – czynności codzienne – czas Present Continuous – Rzeczowniki: nazwy własne – Liczba pojedyncza – Liczba mnoga regularna – Przymiotniki: kolory, wiek, rozmiar – przymiotnik dzierżawczy: my, your (his, her) – Liczebniki: 1-10 – Zaimki: – osobowe: I, you, she, he, it, we, they – wskazujące: this, that – pytajne: what, who, where, when, how – Przyimki: in, on, under 6. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Ze względu na ograniczoną koncentrację oraz dużą potrzebę ruchu, dzieci w wieku przedszkolnym uczą się inaczej niż starsze . Organizując proces nauczania języka obcego warto wybierać te działania, które zainteresują je całościowo poprzez taniec, podskoki, interakcję z rówieśnikiem. Szczególnie ważną motywację dla dziecka stanowią materiały dydaktyczne stosowane przez nauczyciela. Zastosowane działania i środki powinny zatem charakteryzować się atrakcyjnością i różnorodnością, wielokrotnością powtórzeń, odwoływać się do tego, co dziecku bliskie, zaspakajać naturalną ciekawość i potrzebę bezpieczeństwa, dawać możliwość bycia zauważonym. METODY NAUCZANIA Metoda komunikacyjna (Communicative approach) Głównym celem jest stwarzanie sytuacji zachęcających do komunikowania się w języku obcym. Materiał nauczania prezentowany będzie w odniesieniu do sytuacji, wspomagając rozumienie pomocami wizualnymi. Celem nauki jest skuteczne porozumiewanie się. Techniki wykorzystywane w tej metodzie to: odgrywanie ról, dialogi, gry, zabawy i zgadywanki. Dziecko uczy się wyrazów i zwrotów, służące do porozumiewania się w języku obcym . Metoda naturalna (Natural method) Podczas realizacji tej metody nauczyciel komunikuje się z dziećmi w języku obcym wspomagając rozumienie gestem, mimiką, realiami, powtarzając swą wypowiedź w różny sposób, opisując czynności swoje i uczniów w sposób przypominający komunikowanie się w języku ojczystym rodziców czy opiekunów z dzieckiem, które jeszcze nie mówi. Najważniejszym celem jest w tej metodzie rozumienie ze słuchu. Techniki wykorzystywane w ramach tej metody to opisywanie osób i rzeczy, opowiadanie historyjek, rozmowa, gry i zabawy, rozwiązywanie problemów. Metoda audiolingwalna (audio-lingual method) Celem tej metody jest opanowanie słuchania i mówienia w języku obcym przez wyrobienie nawyków językowych. Odbywa się to w sposób mechaniczny w drodze wielokrotnego powtarzania. Nie zachęcamy je do samodzielnego tworzenia wypowiedzi. W celu uniknięcia błędów językowych powtarzają jedynie pamięciowo wyuczone wypowiedzi. Dzieci ćwiczą poprzez śpiewanie piosenek, uczenie się rymowanek i odgrywanie scenek. Total Physical Response Wydając polecenie po raz pierwszy należy modelować oczekiwane zachowanie. Proste polecenia są powtarzane będą tak długo, aż dzieci zapamiętają, w jaki sposób mają na nie reagować. W kolejnym etapie nauczyciel wydaje te same polecenia w odmiennej kolejności. W metodzie tej wymagamy powtarzania poleceń. TECHNIKI NAUCZANIA Odpowiedni dobór techniki jest gwarancją właściwego przebiegu nauczania. Większość zaplanowanych do realizacji technik jest znana nauczycielom języka jak i nauczycielom wychowania przedszkolnego i może ulegać niemalże nieograniczonym modyfikacjom. Szerzej zostaną omówione jedynie te, które będą wyróżnikiem tego właśnie programu. Gry i zabawy językowe– nauka poprzez zabawę – Bingo obrazkowe- Jest to gra z użyciem 9 ilustracji, takich samych dla każdego dziecka. Nauczyciel wymienia kolejno przedmioty znajdujące się na ilustracji, zaś dziecko odwraca właściwy kartonik. W chwili, gdy dziecko odwróci 3 obrazki znajdujące się w rzędzie pionowym, poziomym lub po skosie, woła głośno: BINGO! – Domino obrazkowe- Zabawy prawda- fałsz: true/false, yes/no Nauczyciel prawidłowo lub błędnie nazywa wskazywane przedmioty. Dzieci oceniają poprawność wypowiedzi używając słów yes/no, true/false. – Zapamiętywanie kolejności przedmiotów – Odgadywanie nazwy ukrytego obrazka – Rozpoznawanie przedmiotów ukrytych w woreczku – Głuchy telefon – Zgadnij o czym myślę Nauczyciel opisuje za pomocą znanych grupie słów oraz gestów wybrany przedmiot, dzieci odgadują, o której rzeczy rzecz mowa – „What’s missing” Nauczyciel przygotowuje kartoniki przedstawiające wprowadzane słownictwo. Dziecko zamyka oczy, natomiast nauczyciel chowa jeden z obrazków. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, którego obrazka brakuje. – Odd man out Nauczyciel prezentuje trzy przedmioty lub rysunki, z których dwa należą do tej samej kategorii, a trzeci do innej. Dzieci oceniają, który z nich nie pasuje do reszty. – Simon says Nauczyciel wydaje polecenia znane z wcześniejszej nauki. Dzieci wykonują je tylko wtedy, gdy są poprzedzone zwrotem Simon says. – Zabawa w kolory z użyciem piłki Nauczyciel ustala z dziećmi, jaki kolor uniemożliwia złapanie piłki. Prowadzący (może być nim także dziecka) wypowiada nazwę koloru, a dziecko łapie piłkę, o ile nie jest to zakazany kolor i powtarza jego nazwę. – Zamiana miejsca Dzieci otrzymują obrazki i siadają w kole. Nauczyciel wypowiada dwa wybrane słowa, a dzieci, którym zostały one przypisane, zamieniają się miejscami. – Gra w karty. Dzieci otrzymują po kilka kart z wymieszanego zestawu par kart obrazkowych. Jedna karta nie ma pary. Uczestnicy gry starają się zebrać jak najwięcej par, ciągnąc od siebie po kolei po jednej karcie i nie pozostać z kartą bez pary (zasada gry w ,, Piotrusia”). Jeżeli gracz zdobędzie kartę do pary zatrzymuje ją po uprzednim podaniu nazwy przedmiotu przedstawionego na obrazku. Nauka poprzez piosenkę i rymowankę Techniki te pomagają doskonalić pamięć mechaniczną i pozwalają na wprowadzenie struktury gramatycznej i słownictwa przewidzianego na dane zajęcia. Piosenki i rymowanki są bardzo atrakcyjną formą dla wszystkich dzieci i przyczyniają się do zapamiętywania całych zwrotów, które później posłużą w procesie komunikacji oraz będą bazą do ćwiczeń dramowych. Towarzyszy im zazwyczaj ruch, który ułatwia zrozumienie i zapamiętanie. Nauka poprzez działanie Na każdych zajęciach dzieci wykonują czynności organizacyjne, prace zaplanowane jako utrwalające i systematyzujące poznany materiał, pracują w grupach. Każda aktywność, taka jak wycinanie, malowanie, klejenie, lepienie czy kolorowanie pod dyktando lub według inwencji dziecka, odgrywanie ról, zabawy kukiełkami i prace projektowe, stwarza idealną sytuację do wprowadzenia i stosowania Social language i Classroom Language. Pojawia się bowiem autentyczna potrzeba i uzasadnienie użycia języka. Oprócz walorów dydaktycznych opisywana technika ma również aspekt wychowawczy. Wdraża zasady współdziałania, pomagania sobie wzajemnie, wykazywania troski o innych, przez co pomaga w realizacji celów kształcenia ogólnego, jakim jest kształcenie poprawnych kontaktów z rówieśnikami. FORMY PRACY Formy pracy stosowane na zajęciach języka angielskiego w grupie pięciolatków i sześciolatków nie różnią się znacząco od wprowadzanych przez nauczyciela wychowania przedszkolnego. Zakładamy, że dziecko z grupie zerowej postrzega zajęcia angielskiego jako urozmaicenie dnia spędzanego w przedszkolu. Stąd też na początkowym etapie nauki wprowadzamy: – wypowiedzi chóralne, – wypowiedzi indywidualne – zabawę indywidualną. – pracę w zespole MATERIAŁY I ŚRODKI DYDAKTYCZNE Niniejszy program realizowany będzie bez zastosowania podręcznika. Środki dydaktyczne wspomagające realizację programu: – kartoniki obrazkowe– flashcards: – domina obrazkowe – plansze do binga obrazkowego – piłki – historyjki obrazkowe – karty pracy przygotowane przez nauczyciela – materiały audio- wizualne – gry planszowe – instrumenty muzyczne 7. SPRAWDZANIE POSTĘPÓW W NAUCE I OCENIANIE Metody sprawdzania postępów dzieci W celu stwierdzenia postępów dziecka w nauce języka obcego oraz systematycznej kontroli zachowań językowych werbalnych i niewerbalnych dziecka. należy systematycznie monitorować postępy dziecka .Kontrola i ocena postępów edukacyjnych dziecka wskazywać będzie zarówno nauczycielowi oraz dziecku co zrobiło dobrze i ile potrafi ,co się nauczyło. Podczas zajęć dzieci w przedszkolu nagradzane będą systematycznie pochwałą na forum grupy, stempelkami czy naklejkami. Wyniki monitorowania będą przedstawiane zarówno w formie ustnej jak i w formie pisemnej dwa razy w roku. Opis umiejętności osiągniętych przez dziecko semestralnie . Umiejętność dziecka Stopień opanowanie trudności Bardzo dobrze dobrze słabo Bardzo słabo Rozumie polecenia nauczyciela Rozumie wypowiedzi kolegów Umie posługiwać się liczebnikami głównymi od 1- 10 Bierze aktywny udział w zajęciach Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki Uczestniczy w pracach językowo- plastycznych 8. EWALUACJA PROGRAMU – Widoczne dokonania edukacyjne – osiągnięcia sukcesy i porażki. – Obserwacja postępów dzieci na zajęciach. Umiejętności skupiania uwagi, zapamiętywania, wykonywania poleceń na określony temat, a także współdziałania w zespołach. – Analiza prac dziecięcych ,nie tylko plastycznych . – Wywiad z rodzicami dzieci na temat zdobytej wiedzy W ramach naszej witryny stosujemy pliki cookies w celu świadczenia Państwu usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Państwa urządzeniu końcowym. Mogą Państwo dokonać w każdym czasie zmiany ustawień dotyczących cookies. Więcej szczegółów w naszej Polityce Prywatności. Nowy pakiet do nauki języka angielskiego Czteropoziomowy kurs od 3-latka do 6-latka Autor: Ewa Wodzicka-Dondziłło W pełni zgodny z podstawą programową Bazuje na podejściu multisensorycznym aktywizującym wszystkie zmysły Oparty na autorskim programie do nauki języka angielskiego Wykorzystuje metodę reagowania całym ciałem (TPR) Stwarza możliwość dostosowania tempa pracy do indywidualnych potrzeb dziecka Wzbogacony nagraniami ułatwiającymi wprowadzanie i utrwalanie materiału leksykalnego, a także integrację zajęć językowych z edukacją przedszkolną Sugerowany dla grup trzylatków Sugerowany dla grup czterolatków Sugerowany dla grup pięciolatków Sugerowany dla grup sześciolatków Poziom A Części składowe Karty pracy Wyprawka Minikarty Karty pracy Karty pracy stanowią ważny element w procesie wprowadzenia dzieci w świat języka obcego. Kolorowe, bajkowe ilustracje zachęcą je do przygody z językiem angielskim. Karty pracy umożliwiają poznawanie i utrwalanie nowych słów i zwrotów poprzez angażowanie dzieci do różnych aktywności. Ćwiczenia ułożone są tak, aby jak najlepiej uzupełniały realizowany materiał. Na odwrocie każdej karty pracy zamieszczone zostały polecenia w języku angielskim i polskim. W skład publikacji wchodzą także naklejki do wykorzystania podczas pracy z kartami. Zobacz więcej Wyprawka Zawiera 11 kart z elementami do wypychania, wycinania, składania oraz naklejania. Jest kompatybilna z plakatami – jej elementy można wykorzystywać w inscenizacjach historyjek, np. kukiełki bohaterów na paluszki dla każdego dziecka. Elementy wyprawki można także wykorzystać do gier i zabaw z kostką. Wyprawka zaprojektowana została w taki sposób, by miała wieloetapowe, bogate zastosowanie i uniwersalny charakter oraz by dzieci pragnęły się bawić jej elementami również po zakończeniu zajęć językowych. Zobacz więcej Minikarty Każde dziecko otrzymuje zestaw 30 minikart ilustrujących najważniejsze słownictwo. W przewodniku metodycznym odnaleźć można wiele propozycji wykorzystania minikart w grach, zabawach, podczas śpiewania piosenek, w pracy z historyjkami. Minikarty idealnie pasują do kieszonek kostki edukacyjnej – dużych rozmiarów pomocy dydaktycznej, z przezroczystymi kieszonkami, w których umieszczać można także elementy z wyprawki. Zobacz więcej I LOVE BOO - A ZAMÓW PAKIET ZA 30 PLN LUB KUP W KSIĘGARNII EDUKACYJNEJ Przewodnik metodyczny Płyty muzyczne Plakaty Karty obrazkowe Kostka edukacyjna Przewodnik metodyczny Przewodniki metodyczne zostały przygotowane w taki sposób, aby jak najlepiej wesprzeć nauczyciela w prowadzeniu zajęć. Ich zaletą jest przejrzysty układ graficzny, każdy scenariusz mieści się na dwóch stronach. Scenariusze zawierają również adaptacje polskich zabaw w odniesieniu do języka angielskiego, informacje dla rodziców o realizowanym materiale, co niewątpliwie sprzyja zaangażowaniu rodziców w edukację językową ich dzieci. Każdy poziom zawiera 8 rozdziałów tematycznych, których zakres obejmuje słownictwo związane z kolorami, liczbami, częściami ciała, ubraniami, pogodą, zwierzętami, jedzeniem, rodziną. Ponadto w każdym poziomie zamieszczone zostały: moduł Revision Pages obejmujący 4 scenariusze zajęć powtórzeniowych do utrwalenia materiału z dwóch ostatnich rozdziałów oraz moduł Season Projects zawierający propozycje zabaw, działań twórczych, projektów oraz spacerów i wycieczek o tematyce związanej z porami roku i przyrodą. Na każdym z 4 poziomów kursu dzieci mogą wzbogacać swoją wiedzę na temat zwyczajów krajów anglosaskich podczas specjalnie zaplanowanych zajęć okolicznościowych. Dodatkowo w poziomie B+ odnaleźć można słowniczek wyrazowy – karty do powielania z wyrazami odnoszącymi się do kluczowego słownictwa. Zobacz więcej Płyty muzyczne Do każdego poziomu przeznaczone są dwie płyty CD. Zawierają one bardzo bogaty materiał audio ułatwiający prowadzenie zajęć i podnoszący ich atrakcyjność; są to • Vocabulary Flash! – nagrania przeznaczone do wprowadzania i utrwalania słownictwa (zabawy rytmiczno-słowne na tle rytmu stymulującego do powtarzania), • historyjki – minisłuchowiska z ciekawą oprawą efektów dźwiękowych, co stymuluje wyobraźnię dzieci i pozwala im zrozumieć treść opowieści z kontekstu, • piosenki w odpowiednich dla dzieci aranżacjach, • wersje karaoke piosenek tematycznych, • słownictwo dla nauczyciela. Język używany w nagraniach jest naturalny, a jednocześnie dostosowany do możliwości dzieci, by mogły w pełni aktywnie uczestniczyć w śpiewaniu piosenek, odgrywaniu historyjek czy w grach rytmiczno- słownych, które można wykorzystać w dowolnym momencie zajęć edukacji przedszkolnej. Zobacz więcej Plakaty Duże ilustracje stanowiące tło do odgrywania historyjek. Skorelowane z elementami wyprawki, historyjkami zawartymi w kartach pracy i nagraniami zamieszczonymi na płytach. Dzięki ruchomym elementom Wyprawki - dzieci mogą oglądać "żywą" inscenizację historyjek i piosenek lub same odgrywać ich treść na tle plakatu Zobacz więcej Karty obrazkowe Każde dziecko otrzymuje zestaw 30 minikart ilustrujących najważniejsze słownictwo. W przewodniku metodycznym odnaleźć można wiele propozycji wykorzystania minikart w grach, zabawach, podczas śpiewania piosenek, w pracy z historyjkami. Minikarty idealnie pasują do kieszonek kostki edukacyjnej – dużych rozmiarów pomocy dydaktycznej, z przezroczystymi kieszonkami, w których umieszczać można także elementy z wyprawki. Zobacz więcej Kostka edukacyjna Dużych rozmiarów pomoc dydaktyczna, z przezroczystymi kieszonkami, w których umieszczać można Minikarty czy elementy z Wyprawki. Podnosi motywację do zapamiętania i odtwarzania informacji, idealny sposób na utrwalenie słownictwa. Zajęcia z kostką łączą nieprzewidywalność, zabawę ruchową i możliwość zaangażowania zarówno mniejszej, jak i większej liczby uczestników. Zobacz więcej KUKIEŁKI BOHATERÓW KURSU (w ramach pakietu) Zwiększają efektywność i atrakcyjność zajęć. Przyciągają i utrzymują uwagę dzieci, co ułatwia wprowadzenie i utrwalenie słownictwa. Motywują dzieci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach językowych. Ośmielają dzieci i pomagają przełamać niepewność na zajęciach z języka obcego. PACYNKA BOO (dodatkowo do nabycia) Uroczy, puszysty stworek przedstawiający tytułowego bohatera kursu. Poziom A+ Części składowe Karty pracy Wyprawka Minikarty Karty pracy Karty pracy stanowią ważny element w procesie wprowadzenia dzieci w świat języka obcego. Kolorowe, bajkowe ilustracje zachęcą je do przygody z językiem angielskim. Karty pracy umożliwiają poznawanie i utrwalanie nowych słów i zwrotów poprzez angażowanie dzieci do różnych aktywności. Ćwiczenia ułożone są tak, aby jak najlepiej uzupełniały realizowany materiał. Na odwrocie każdej karty pracy zamieszczone zostały polecenia w języku angielskim i polskim. W skład publikacji wchodzą także naklejki do wykorzystania podczas pracy z kartami. Wyprawka Zawiera 11 kart z elementami do wypychania, wycinania, składania oraz naklejania. Jest kompatybilna z plakatami – jej elementy można wykorzystywać w inscenizacjach historyjek, np. kukiełki bohaterów na paluszki dla każdego dziecka. Elementy wyprawki można także wykorzystać do gier i zabaw z kostką. Wyprawka zaprojektowana została w taki sposób, by miała wieloetapowe, bogate zastosowanie i uniwersalny charakter oraz by dzieci pragnęły się bawić jej elementami również po zakończeniu zajęć językowych. Minikarty Każde dziecko otrzymuje zestaw 30 minikart ilustrujących najważniejsze słownictwo. W przewodniku metodycznym odnaleźć można wiele propozycji wykorzystania minikart w grach, zabawach, podczas śpiewania piosenek, w pracy z historyjkami. Minikarty idealnie pasują do kieszonek kostki edukacyjnej – dużych rozmiarów pomocy dydaktycznej, z przezroczystymi kieszonkami, w których umieszczać można także elementy z wyprawki. Program Multisensoryczna nauka języka angielskiego w przedszkolu Program nauczania języka angielskiego dla dzieci w wieku 3-6 lat Przewodnik metodyczny Płyty muzyczne Plakaty Karty obrazkowe Kostka edukacyjna Przewodnik metodyczny Przewodniki metodyczne zostały przygotowane w taki sposób, aby jak najlepiej wesprzeć nauczyciela w prowadzeniu zajęć. Ich zaletą jest przejrzysty układ graficzny, każdy scenariusz mieści się na dwóch stronach. Scenariusze zawierają również adaptacje polskich zabaw w odniesieniu do języka angielskiego, informacje dla rodziców o realizowanym materiale, co niewątpliwie sprzyja zaangażowaniu rodziców w edukację językową ich dzieci. Każdy poziom zawiera 8 rozdziałów tematycznych, których zakres obejmuje słownictwo związane z kolorami, liczbami, częściami ciała, ubraniami, pogodą, zwierzętami, jedzeniem, rodziną. Ponadto w każdym poziomie zamieszczone zostały: moduł Revision Pages obejmujący 4 scenariusze zajęć powtórzeniowych do utrwalenia materiału z dwóch ostatnich rozdziałów oraz moduł Season Projects zawierający propozycje zabaw, działań twórczych, projektów oraz spacerów i wycieczek o tematyce związanej z porami roku i przyrodą. Na każdym z 4 poziomów kursu dzieci mogą wzbogacać swoją wiedzę na temat zwyczajów krajów anglosaskich podczas specjalnie zaplanowanych zajęć okolicznościowych. Dodatkowo w poziomie B+ odnaleźć można słowniczek wyrazowy – karty do powielania z wyrazami odnoszącymi się do kluczowego słownictwa. Płyty muzyczne • Vocabulary Flash! – nagrania przeznaczone do wprowadzania i utrwalania słownictwa (zabawy rytmiczno-słowne na tle rytmu stymulującego do powtarzania), • historyjki – minisłuchowiska z ciekawą oprawą efektów dźwiękowych, co stymuluje wyobraźnię dzieci i pozwala im zrozumieć treść opowieści z kontekstu, • piosenki w odpowiednich dla dzieci aranżacjach, • wersje karaoke piosenek tematycznych, • słownictwo dla nauczyciela. Język używany w nagraniach jest naturalny, a jednocześnie dostosowany do możliwości dzieci, by mogły w pełni aktywnie uczestniczyć w śpiewaniu piosenek, odgrywaniu historyjek czy w grach rytmiczno- słownych, które można wykorzystać w dowolnym momencie zajęć edukacji przedszkolnej. Plakaty Duże ilustracje stanowiące tło do odgrywania historyjek. Skorelowane z elementami wyprawki, historyjkami zawartymi w kartach pracy i nagraniami zamieszczonymi na płytach. Dzięki ruchomym elementom Wyprawki - dzieci mogą oglądać "żywą" inscenizację historyjek i piosenek lub same odgrywać ich treść na tle plakatu Karty obrazkowe Zestaw jednostronnych kart pięknie ilustrujących kluczowe słownictwo poznawane przez dzieci na zajęciach językowych. Są one nieodzowne przy wprowadzaniu i utrwalaniu materiału leksykalnego. W przewodniku znaleźć można wiele nieszablonowych propozycji ich wykorzystania. Kostka edukacyjna Dużych rozmiarów pomoc dydaktyczna, z przezroczystymi kieszonkami, w których umieszczać można Minikarty czy elementy z Wyprawki. Podnosi motywację do zapamiętania i odtwarzania informacji, idealny sposób na utrwalenie słownictwa. Zajęcia z kostką łączą nieprzewidywalność, zabawę ruchową i możliwość zaangażowania zarówno mniejszej, jak i większej liczby uczestników. KUKIEŁKI BOHATERÓW KURSU (w ramach pakietu) Zwiększają efektywność i atrakcyjność zajęć. Przyciągają i utrzymują uwagę dzieci, co ułatwia wprowadzenie i utrwalenie słownictwa. Motywują dzieci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach językowych. Ośmielają dzieci i pomagają przełamać niepewność na zajęciach z języka obcego. PACYNKA BOO (dodatkowo do nabycia) Uroczy, puszysty stworek przedstawiający tytułowego bohatera kursu. Poziom B Części składowe Karty pracy Wyprawka Minikarty Karty pracy Karty mają formę pięknej, baśniowej opowieści. Niezwykłe ilustracje pobudzają dziecięcą wyobraźnię, pomagają zapamiętać materiał, a także sprawiają, że dzieci chętnie będą do nich wracać. W każdym rozdziale dzieci utrwalają słownictwo, ćwicząc różne kompetencje. Do wielu kart pracy dołączono nagrania urozmaicające prace na zajęciach. W każdym rozdziale w kartach pracy znajduje się komiks – szczegółowa ilustracja historyjki, która w ciekawy sposób ilustruje przygody głównych bohaterów. Do kart pracy dostosowany jest także szablon maskujący (znajduje się w wyprawce), do zakrywania części ilustracji. Szablon ten pozwala w atrakcyjny sposób utrwalać słownictwo, rozbudzając ciekawość dzieci. W skład publikacji wchodzą także naklejki do wykorzystania podczas pracy z kartami. Zobacz więcej Wyprawka Zawiera 11 kart z elementami do wypychania, wycinania, składania oraz naklejania. Jest kompatybilna z plakatami – jej elementy można wykorzystywać w inscenizacjach historyjek, np. kukiełki bohaterów na paluszki dla każdego dziecka. Elementy wyprawki można także wykorzystać do gier i zabaw z kostką. Wyprawka zaprojektowana została w taki sposób, by miała wieloetapowe, bogate zastosowanie i uniwersalny charakter oraz by dzieci pragnęły się bawić jej elementami również po zakończeniu zajęć językowych. Zobacz więcej Minikarty Każde dziecko otrzymuje zestaw 30 minikart ilustrujących najważniejsze słownictwo. W przewodniku metodycznym odnaleźć można wiele propozycji wykorzystania minikart w grach, zabawach, podczas śpiewania piosenek, w pracy z historyjkami. Minikarty idealnie pasują do kieszonek kostki edukacyjnej – dużych rozmiarów pomocy dydaktycznej, z przezroczystymi kieszonkami, w których umieszczać można także elementy z wyprawki. Zobacz więcej I LOVE BOO - B ZAMÓW PAKIET ZA 35 PLN LUB KUP W KSIĘGARNII EDUKACYJNEJ Przewodnik metodyczny Płyty muzyczne Plakaty Karty obrazkowe Kostka edukacyjna Przewodnik metodyczny Przewodniki metodyczne zostały przygotowane w taki sposób, aby jak najlepiej wesprzeć nauczyciela w prowadzeniu zajęć. Ich zaletą jest przejrzysty układ graficzny, każdy scenariusz mieści się na dwóch stronach. Scenariusze zawierają również adaptacje polskich zabaw w odniesieniu do języka angielskiego, informacje dla rodziców o realizowanym materiale, co niewątpliwie sprzyja zaangażowaniu rodziców w edukację językową ich dzieci. Każdy poziom zawiera 8 rozdziałów tematycznych, których zakres obejmuje słownictwo związane z kolorami, liczbami, częściami ciała, ubraniami, pogodą, zwierzętami, jedzeniem, rodziną. Ponadto w każdym poziomie zamieszczone zostały: moduł Revision Pages obejmujący 4 scenariusze zajęć powtórzeniowych do utrwalenia materiału z dwóch ostatnich rozdziałów oraz moduł Season Projects zawierający propozycje zabaw, działań twórczych, projektów oraz spacerów i wycieczek o tematyce związanej z porami roku i przyrodą. Na każdym z 4 poziomów kursu dzieci mogą wzbogacać swoją wiedzę na temat zwyczajów krajów anglosaskich podczas specjalnie zaplanowanych zajęć okolicznościowych. Dodatkowo w poziomie B+ odnaleźć można słowniczek wyrazowy – karty do powielania z wyrazami odnoszącymi się do kluczowego słownictwa. Zobacz więcej Płyty muzyczne Do każdego poziomu przeznaczone są dwie płyty CD. Zawierają one bardzo bogaty materiał audio ułatwiający prowadzenie zajęć i podnoszący ich atrakcyjność; są to • Vocabulary Flash! – nagrania przeznaczone do wprowadzania i utrwalania słownictwa (zabawy rytmiczno-słowne na tle rytmu stymulującego do powtarzania), • historyjki – minisłuchowiska z ciekawą oprawą efektów dźwiękowych, co stymuluje wyobraźnię dzieci i pozwala im zrozumieć treść opowieści z kontekstu, • piosenki w odpowiednich dla dzieci aranżacjach, • wersje karaoke piosenek tematycznych, • słownictwo dla nauczyciela. Język używany w nagraniach jest naturalny, a jednocześnie dostosowany do możliwości dzieci, by mogły w pełni aktywnie uczestniczyć w śpiewaniu piosenek, odgrywaniu historyjek czy w grach rytmiczno- słownych, które można wykorzystać w dowolnym momencie zajęć edukacji przedszkolnej. Zobacz więcej Plakaty Duże ilustracje stanowiące tło do odgrywania historyjek. Skorelowane z elementami wyprawki, historyjkami zawartymi w kartach pracy i nagraniami zamieszczonymi na płytach. Dzięki ruchomym elementom Wyprawki - dzieci mogą oglądać "żywą" inscenizację historyjek i piosenek lub same odgrywać ich treść na tle plakatu Zobacz więcej Karty obrazkowe Zestaw jednostronnych kart pięknie ilustrujących kluczowe słownictwo poznawane przez dzieci na zajęciach językowych. Są one nieodzowne przy wprowadzaniu i utrwalaniu materiału leksykalnego. W przewodniku znaleźć można wiele nieszablonowych propozycji ich wykorzystania. Zobacz więcej Kostka edukacyjna Dużych rozmiarów pomoc dydaktyczna, z przezroczystymi kieszonkami, w których umieszczać można Minikarty czy elementy z Wyprawki. Podnosi motywację do zapamiętania i odtwarzania informacji, idealny sposób na utrwalenie słownictwa. Zajęcia z kostką łączą nieprzewidywalność, zabawę ruchową i możliwość zaangażowania zarówno mniejszej, jak i większej liczby uczestników. Zobacz więcej KUKIEŁKI BOHATERÓW KURSU (w ramach pakietu) Zwiększają efektywność i atrakcyjność zajęć. Przyciągają i utrzymują uwagę dzieci, co ułatwia wprowadzenie i utrwalenie słownictwa. Motywują dzieci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach językowych. Ośmielają dzieci i pomagają przełamać niepewność na zajęciach z języka obcego. PACYNKA BOO (dodatkowo do nabycia) Uroczy, puszysty stworek przedstawiający tytułowego bohatera kursu. Poziom B+ Części składowe Karty pracy Wyprawka Minikarty Karty pracy Karty mają formę pięknej, baśniowej opowieści. Niezwykłe ilustracje pobudzają dziecięcą wyobraźnię, pomagają zapamiętać materiał, a także sprawiają, że dzieci chętnie będą do nich wracać. W każdym rozdziale dzieci utrwalają słownictwo, ćwicząc różne kompetencje. Do wielu kart pracy dołączono nagrania urozmaicające prace na zajęciach. W każdym rozdziale w kartach pracy znajduje się komiks – szczegółowa ilustracja historyjki, która w ciekawy sposób ilustruje przygody głównych bohaterów. Do kart pracy dostosowany jest także szablon maskujący (znajduje się w wyprawce), do zakrywania części ilustracji. Szablon ten pozwala w atrakcyjny sposób utrwalać słownictwo, rozbudzając ciekawość dzieci. W skład publikacji wchodzą także naklejki do wykorzystania podczas pracy z kartami. Wyprawka Zawiera 11 kart z elementami do wypychania, wycinania, składania oraz naklejania. Jest kompatybilna z plakatami – jej elementy można wykorzystywać w inscenizacjach historyjek, np. kukiełki bohaterów na paluszki dla każdego dziecka. Elementy wyprawki można także wykorzystać do gier i zabaw z kostką. Wyprawka zaprojektowana została w taki sposób, by miała wieloetapowe, bogate zastosowanie i uniwersalny charakter oraz by dzieci pragnęły się bawić jej elementami również po zakończeniu zajęć językowych. Minikarty Każde dziecko otrzymuje zestaw 30 minikart ilustrujących najważniejsze słownictwo. W przewodniku metodycznym odnaleźć można wiele propozycji wykorzystania minikart w grach, zabawach, podczas śpiewania piosenek, w pracy z historyjkami. Minikarty idealnie pasują do kieszonek kostki edukacyjnej – dużych rozmiarów pomocy dydaktycznej, z przezroczystymi kieszonkami, w których umieszczać można także elementy z wyprawki. Przewodnik metodyczny Płyty muzyczne Plakaty Karty obrazkowe Kostka edukacyjna Przewodnik metodyczny Przewodniki metodyczne zostały przygotowane w taki sposób, aby jak najlepiej wesprzeć nauczyciela w prowadzeniu zajęć. Ich zaletą jest przejrzysty układ graficzny, każdy scenariusz mieści się na dwóch stronach. Scenariusze zawierają również adaptacje polskich zabaw w odniesieniu do języka angielskiego, informacje dla rodziców o realizowanym materiale, co niewątpliwie sprzyja zaangażowaniu rodziców w edukację językową ich dzieci. Każdy poziom zawiera 8 rozdziałów tematycznych, których zakres obejmuje słownictwo związane z kolorami, liczbami, częściami ciała, ubraniami, pogodą, zwierzętami, jedzeniem, rodziną. Ponadto w każdym poziomie zamieszczone zostały: moduł Revision Pages obejmujący 4 scenariusze zajęć powtórzeniowych do utrwalenia materiału z dwóch ostatnich rozdziałów oraz moduł Season Projects zawierający propozycje zabaw, działań twórczych, projektów oraz spacerów i wycieczek o tematyce związanej z porami roku i przyrodą. Na każdym z 4 poziomów kursu dzieci mogą wzbogacać swoją wiedzę na temat zwyczajów krajów anglosaskich podczas specjalnie zaplanowanych zajęć okolicznościowych. Dodatkowo w poziomie B+ odnaleźć można słowniczek wyrazowy – karty do powielania z wyrazami odnoszącymi się do kluczowego słownictwa. Płyty muzyczne Do każdego poziomu przeznaczone są dwie płyty CD. Zawierają one bardzo bogaty materiał audio ułatwiający prowadzenie zajęć i podnoszący ich atrakcyjność; są to • Vocabulary Flash! – nagrania przeznaczone do wprowadzania i utrwalania słownictwa (zabawy rytmiczno-słowne na tle rytmu stymulującego do powtarzania), • historyjki – minisłuchowiska z ciekawą oprawą efektów dźwiękowych, co stymuluje wyobraźnię dzieci i pozwala im zrozumieć treść opowieści z kontekstu, • piosenki w odpowiednich dla dzieci aranżacjach, • wersje karaoke piosenek tematycznych, • słownictwo dla nauczyciela. Język używany w nagraniach jest naturalny, a jednocześnie dostosowany do możliwości dzieci, by mogły w pełni aktywnie uczestniczyć w śpiewaniu piosenek, odgrywaniu historyjek czy w grach rytmiczno- słownych, które można wykorzystać w dowolnym momencie zajęć edukacji przedszkolnej. Plakaty Karty obrazkowe Zestaw jednostronnych kart pięknie ilustrujących kluczowe słownictwo poznawane przez dzieci na zajęciach językowych. Są one nieodzowne przy wprowadzaniu i utrwalaniu materiału leksykalnego. W przewodniku znaleźć można wiele nieszablonowych propozycji ich wykorzystania. Kostka edukacyjna Dużych rozmiarów pomoc dydaktyczna, z przezroczystymi kieszonkami, w których umieszczać można Minikarty czy elementy z Wyprawki. Podnosi motywację do zapamiętania i odtwarzania informacji, idealny sposób na utrwalenie słownictwa. Zajęcia z kostką łączą nieprzewidywalność, zabawę ruchową i możliwość zaangażowania zarówno mniejszej, jak i większej liczby uczestników. KUKIEŁKI BOHATERÓW KURSU (w ramach pakietu) Zwiększają efektywność i atrakcyjność zajęć. Przyciągają i utrzymują uwagę dzieci, co ułatwia wprowadzenie i utrwalenie słownictwa. Motywują dzieci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach językowych. Ośmielają dzieci i pomagają przełamać niepewność na zajęciach z języka obcego. PACYNKA BOO (dodatkowo do nabycia) Uroczy, puszysty stworek przedstawiający tytułowego bohatera kursu. Wypełnij formularz, skontaktujemy się z Tobą i umówimy na spotkanie z Konsultantem Oświatowym. Cześć! Trwa zamieszanie i "szał" związany z początkiem nowego roku szkolnego. Lista rzeczy do ogarnięcia wydaje się nie mieć końca. U mnie zamieszanie związane jest także z nowym obowiązkiem - od 1 września uczę języka angielskiego w przedszkolu (!). Oczywiście jest to zajęcie dodatkowe, oprócz prowadzenia grupy. Jak to wygląda organizacyjnie - opisuję poniżej. Było to dla mnie duże zaskoczenie, bo do ostatniej chwili miałam nadzieję, że zajęcia te będzie prowadziła (jak do tej pory) lektorka ze szkoły językowej. Ale niestety miasto oszczędza, dlatego zajęcia musi prowadzić nauczyciel przedszkola w ramach swojego pensum. Dlatego jeśli tak jak ja: --NIE jesteście lektorem ani nauczycielem języka angielskiego, lecz "zwykłym" nauczycielem przedszkola, --błądzicie we mgle, --nie wiecie jak zabrać się do organizacji zajęć z języka, --pytacie siebie: jak mam rozplanować cały rok, jakie treści realizować, --szukacie inspiracji i pomysłów ... zapraszam do przeczytania tego i kolejnych wpisów z serii "Język angielski w przedszkolu"! Postaram się dzielić doświadczeniem i pomysłami na zajęcia, które już mam :) Jakie mam kwalifikacje? Dlaczego prowadzę zajęcia z języka? Mam certyfikat FCE, robię studia podyplomowe "Język angielski w przedszkolu i nauczaniu wczesnoszkolnym" na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie. Dwa semestry mam za sobą, został jeszcze jeden. Dyrekcja uznała, że to już jest wystarczające, żebym mogła prowadzić zajęcia z języka. Studia zaczęłam, kiedy "trzeba" było uzupełniać swoje kwalifikacje w tym zakresie - każdy pamięta te zawirowania prawne wokół nauczania języka obcego w przedszkolu. No więc studia zaczęłam, a po pewnym czasie zmieniła się władza i... już nie trzeba było mieć kwalifikacji do nauczania języka. Ze studiów oczywiście nie zrezygnowałam, bo jak już zaczęłam, to skończę :) Ale teraz myślę, że w sumie wyszłam na tym niezbyt dobrze - bo zajęcia z języka angielskiego muszę prowadzić w ramach swoich 25 godzin, nie płacą mi za to dodatkowo. Inne nauczycielki nie podnosiły swoich kwalifikacji, nie mają "obciętych" godzin, nie mają dodatkowej roboty (jak ja!). Hmmm... wniosek nasuwa się sam. Jak to u nas wygląda organizacyjnie? W naszym przedszkolu jest 10 grup. 8 grup to dzieci 5- i 6-letnie - one więc muszą mieć język angielski obowiązkowo, bezpłatnie, w ramach podstawy programowej. Zatem muszą prowadzić je nauczyciele przedszkola - szczęśliwie jest nas 4 (wszystkie mamy kwalifikacje do prowadzenia takich zajęć), więc każda z nas prowadzi zajęcia w dwóch grupach: swojej i jeszcze jednej. 23 godziny tygodniowo jestem w swojej grupie, 2 godziny tygodniowo mam angielski (dwa razy w tygodniu po pół godzony w dwóch grupach) - razem jest 25 godzin pensum. Dodam tylko, że 3- i 4-latki będą miały zajęcia od października, będzie je prowadziła (jak dotąd) lektorka z zewnętrznej szkoły językowej. Narzekam, ale tylko troszkę ... :) Cieszę się, że mam pracę, którą kocham. Ale jakoś nie mogę się pogodzić z tym, że ciągle dokładają nam obowiązków... I do tego z mojego punktu widzenia niesprawiedliwie. Ja muszę wiele godzin dodatkowo poświęcać na przygotowanie się do zajęć z języka, kiedy inne nauczycielki nie mają takiego obowiązku... Co z tego, że mam dwie godziny mniej w swojej grupie, kiedy i tak normalnie wszystko w niej robię, tak jak do tej pory? Nie mnie to rozsądzać, ja mogę jedynie trochę pomarudzić :) Jak wyglądały pierwsze moje zajęcia? Kiedy dowiedziałam się, że muszę od 1 września zacząć już prowadzić zajęcia z języka u 5- latków (moja grupa) i 6-latków - wpadłam w lekką panikę. Wszystko wydawało mi się chaosem! Niby studia, praktyki, ale wiemy jak to jest... Jakoś ogarnęłam wszystko i dzielę się tutaj :) Pierwsze zajęcia były zapoznawczo-orientacyjne. Nie miałyśmy jeszcze wybranych pomocy do nauki angielskiego (w końcu zdecydowałyśmy się na Captain Jack 1), dlatego wymyśliłam coś sama - chciałam poznać dzieci i zorientować się co umieją. Co robiliśmy na pierwszych zajęciach? 1. Piosenka na powitanie - „Make a circle” Najpierw poprosiłam dzieci, żeby pokazały mi co to znaczy "big", "small", "round", "up", "down" - jeśli nie wiedziały, to im podpowiadałam. Potem wspólnie śpiewaliśmy i pokazywaliśmy piosenkę. Make a circle, big big big. Small small small. Big big big. Make a circle, small small small. Hello hello hello. Make a circle, round and round. Round and round. Round and round. Make a circle, round and round. Hello hello hello. Make a circle, up up up. Down down down. Up up up. Make a circle, down down down. Now sit down. 2. Zabawa z sylwetą Pinokio Wydrukowałam kolorową sylwetę wielkości A4, wycięłam i przykleiłam wykałaczkę, żeby można było ją trzymać. - Poznanie imion. Podchodziłam z Pinokio do każdego dziecka i pytałam „What’s your name?”. Dzieci odpowiadały albo tylko swoje imię, albo powtarzały za mną pełną odpowiedź "My name is..." (niektóre umiały powiedzieć to same). - Liczenie do 10. Położyłam na dywanie 10 klocków, Pinokio je liczył (błędnie) - dzieci poprawiały go licząc poprawnie (najpierw wspólnie, potem prosiłam pojedyncze dzieci). - Przypomnienie kolorów. Klocki były różnych kolorach, dlatego Pinokio nazywał też kolory (również błędnie) - dzieci go poprawiały. Potem prosiłam kolejno dzieci, aby pokazywały mi klocki w określonych kolorach. - Zabawa „Touch something …” - zabawa ruchowa + utrwalanie kolorów. Dzieci poruszały się po sali w rytm tamburyna, a na pauzę słuchały mojego polecenia "Touch something green/red..." - musiały dotknąć przedmiotu w wymienionym kolorze. 3. Piosenka “Pinocchio” Krótko porozmawialiśmy o tym, kim był Pinokio. Ustaliliśmy, że był to chłopiec z drewna, więc jego ruchy były "kanciaste" :) Było nam to potrzebne do nauki tańca Pinokia - baaaaardzo dzieciom się spodobał! Polecam z całego serca! :) Najpierw śpiewałam i pokazywałam ja - dzieci naśladowały. Po kilku zajęciach (bo oczywiście dzieci domagają się tego tańca na każdych zajęciach!) - śpiewają już razem ze mną :) Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg! Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg! Left leg! Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg! Left leg! Chin up! Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg! Left leg! Chin up! Turn around! Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg! Left leg! Chin up! Turn around! Sit down! 4. Pożegnanie – krótka rymowanka z pokazywaniem. Pinocchio, Pinocchio turn around Pinocchio, Pinocchio touch the ground Pinocchio, Pinocchio tie your shoe Pinocchio, Pinocchio goodbye to you! Taka była moja propozycja - wymyślana trochę na szybko, bez oparcia w profesjonalnych materiałach :) Ale udało się: poznałam dzieci, wiem jak liczą i jakie znają kolory, a przede wszystkim - świetnie się bawiliśmy! Co będzie w kolejnych wpisach? W kolejnym wpisie dodam rozkład materiału na cały rok oraz wzór scenariusza zajęć, według którego rozpisuję sobie kolejne zajęcia. Pojawią się też scenariusze zajęć z pierwszego bloku tematycznego - My body. Jak jest u was z zajęciami języka obcego? Jak jest to zorganizowane? Dzielcie się doświadczeniami - jestem tego niesamowicie ciekawa!

angielski w przedszkolu rozkład materiału